Συντάκτης: admin

“Εκπαιδευτικές Ανισότητες και Κοινωνικό Περιθώριο” Παναγιώτης Παπακωνσταντίνου Σελίδες Περίληψη Το σημερινό νεοελληνικό σχολείο διανύει μια περίοδο συνεχούς και έντονης αμφισβήτησης της αποτελεσματικότητάς του, που αποδίδεται συνοπτικά ως “κρίση” αλλά που παρά τη διαπίστωσή της οι λειτουργίες του, επιλεκτικές και νομιμοποιητικές, επιτελούνται κανονικά. Οι “δείκτες” της προβληματικής που το χαρακτηρίζει δηλ. ο αναλφαβητισμός, οι διαρροές, οι […]

Ειδικό θεματικό τεύχος: Πολιτισμικές ταυτότητες “Μειονοτική εκπαίδευση και ευρωπαϊκό πλαίσιο. Κριτική του εκπαιδευτικού προγράμματος του μειονοτικού εθνικισμού και του εκπαιδευτικού κατευνασμού” Αθανάσιος Ε. Γκότοβος Σελίδες Περίληψη Ένα τμήμα της νέας γενιάς της Ελλάδας, τα παιδιά και οι νέοι της μουσουλμανικής μειονότητας της Δ. Θράκης, κοινωνικοποιείται και εκπαιδεύεται κάτω από συνθήκες που όχι μόνον δεν ευνοούν […]

“«Τάσεις» στη διαμόρφωση του ευρωπαϊκού χώρου εκπαίδευσης. η μεταλλαγή ενός εργαλείου ανάλυσης σε μέσο χειραγώγησης εκπαιδευτικής πολιτικής” Δημήτρης Ματθαίου Σελίδες Περίληψη Η αναζήτηση και ο εντοπισμός των «τάσεων» στις διεθνείς εκπαιδευτικές εξελίξεις αποτελεί προνομιακό πεδίο δράσης δύο τουλάχιστον ομάδων ενδιαφέροντος: των ειδικών επιστημόνων της αγωγής και των πολιτικών. Οι πρώτοι χρησιμοποιούν συχνά τις τάσεις ως […]

“Education for and beyond the Knowledge Society: A Critical Analysis of the European Discourse on Education” Andreas Kazamias – Yiannis Roussakis Σελίδες Περίληψη Στο πρώτο μέρος αυτής της εργασίας οι συγγραφείς παραθέτουν μια συνοπτική εννοιολόγηση της Κοινωνίας της Γνώσης και στη συνέχεια εξετάζουν το σχετικό με την Κοινωνία της Γνώσης ρηματικό λόγο της Ευρωπαϊκής Ένωσης, […]

“Κοινωνικός έλεγχος, σχέσεις εξουσίας και πολιτισμική οικείωση στον εκπαιδευτικό θεσμό” Γίτσα Κοντογιαννοπούλου-Πολυδωρίδη Σελίδες Περίληψη Ανιχνεύονται θεωρητικές προκείμενες και εμπειρικό υλικό για τον κοινωνικό έλεγχο στην ελληνική εκπαίδευση που φωτίζουν νέες πτυχές των σχετικών ζητημάτων. Προκύπτει ότι, η προσέγγιση που δέχεται ότι ο κρατικός έλεγχος της εκπαίδευσης αναφορικά με τη γνώση που μεταδίδεται στο σχολείο είναι […]

“Η αλλαγή του αξιακού και γνωστικού πεδίου στο χώρο της εκπαίδευσης” Μενέλαος Γκίβαλος Σελίδες Περίληψη Εξετάζεται, κατ’ αρχήν, η έννοια της Εκπαίδευσης στο σύγχρονο πλαίσιο της μετα-νεωτερικής αντίληψης. Στο πλαίσιο αυτό αναλύονται τα νέα κριτήρια που διαφοροποιούν τις παραδοσιακές αξίες του διαφωτιστικού προτύπου της Εκπαίδευσης από τις νέες, αναπτυσσόμενες αντιλήψεις που εντάσσουν την εκπαιδευτική διαδικασία […]

“Makiguchi and Gandhi: Some Comparative Issues for Secular, Sacred and Political Education.” Jagdish S. Gundara and Namrata Sharma Σελίδες Περίληψη Το άρθρο πραγματεύεται συγκριτικά την εκπαιδευτική και πολιτική προσφορά δύο Ασιατών διανοητών και ηγετών μεγάλων πολιτικών ρευμάτων της εποχής τους· του Tsunesaburo Makiguchi στην Ιαπωνία και του Ινδού πολιτικού ηγέτη Mahatma Gandhi. Εξετάζοντας την πορεία […]

“Η «κρίση της δημοκρατίας», η εκπαιδευτική πολιτική στην Ευρώπη και η αγωγή του πολίτη” Σταύρος Μούτσιος Σελίδες Περίληψη Στο πρόσφατο παρελθόν υπήρξε μεγάλη παραγωγή ερευνητικών εργασιών και μεταρρυθμιστικών μέτρων ανά την Ευρώπη για την περιβαλλοντική αγωγή. Σήμερα αυτό συμβαίνει με την αγωγή του πολίτη: πλήθος από συγκριτικές μελέτες, εκθέσεις κυβερνήσεων και διεθνών θεσμών, στοχοθεσίες και […]

“(Ενδο)σχολική βία: Χωρίς όρια και χωρίς ορίζοντα;” Γιάννης Πανούσης Σελίδες Περίληψη Η σχολική βία αντιμετωπίζεται ως φαινόμενο που συνδέεται με συγκρούσεις/ εντάσεις σχέσεων, δομών και αντιλήψεων (εντός και εκτός του σχολείου) και όχι με «εγκληματικές προσωπικότητες». Ως ήπιος τρόπος διαχείρισης προτείνεται η κοινωνική διαμεσολάβηση του Καθηγητή και η παιδαγωγική διαμεσολάβηση μαθητή που ορίζεται από τους […]

“Βία στο σχολείο. Ευρωπαϊκές Πρωτοβουλίες και Παρεμβάσεις” Βάσω Αρτινοπούλου Σελίδες Περίληψη Στο άρθρο αναλύονται οι ευρωπαϊκές πρωτοβουλίες για την κοινωνική αναγνώριση, τη διερεύνηση, την πρόληψη και την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού και της βίας. Περιλαμβάνεται επίσης η προβληματική του ορισμού της σχολικής βίας και υιοθετείται μια θυματολογική προσέγγιση, στο βαθμό που το αίσθημα της υποκειμενικής […]