Κατηγορία: Τεύχος 9

“Η πολυπολιτισμικότητα πέρα από την ανεκτικότητα” Donaldo Macedo Σελίδες Περίληψη H πολιτισμική ετερότητα, ως έννοια, δεν είναι απλώς το συνονθύλευμα πολιτισμικών εκδηλώσεων διαφορετικών μεταξύ τους κουλτούρων, που στοχεύουν στο να διατηρήσουν καλύτερους δεσμούς με τις κυρίαρχες πολιτισμικές ομάδες. Τα διάφορα εκπαιδευτικά προγράμματα σπάνια λαμβάνουν υπόψη τους τα παρακάτω σημαντικά σημεία: • Η πολυπολιτισμικότητα δεν είναι […]

“Κατανοώντας τις δυσκολίες υλοποίησης των διεθνών αποφάσεων για την προστασία των πολιτισμικών διαφορών: θεωρητικά διλήμματα και πολιτικά διακυβεύματα” Γιώργος Σταμέλος Σελίδες Περίληψη Θέμα της εργασίας μας είναι Το ζήτημα της ένταξης των ατόμων με πολιτισμικές ιδιαιτερότητες μέσα από τις αποφάσεις και τα κείμενα των διεθνών οργανισμών. Επιδιώκουμε, εδώ, να μελετήσουμε και να κατανοήσουμε τις δυσκολίες […]

“Ετερότητα και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση μέσα από το πρίσμα της Κριτικής Θεωρίας: το Σχολείο της Ένταξης” Γιώργος Νικολάου Σελίδες Περίληψη Η έμφαση στην ετερότητα και δη την πολιτισμική είναι ένα από τα συγκείμενα της μετανεωτερικότητας. Ωστόσο, ανέκαθεν οι πάσης φύσεως «ομοιογένειες» ήταν περισσότερο κοινωνικές κατασκευές, παρά οικουμενικές φυσικές οντότητες, ανεξάρτητες από το χρόνο και το χώρο. […]

“Εκπαιδευτικές Ανισότητες και Κοινωνικό Περιθώριο” Παναγιώτης Παπακωνσταντίνου Σελίδες Περίληψη Το σημερινό νεοελληνικό σχολείο διανύει μια περίοδο συνεχούς και έντονης αμφισβήτησης της αποτελεσματικότητάς του, που αποδίδεται συνοπτικά ως “κρίση” αλλά που παρά τη διαπίστωσή της οι λειτουργίες του, επιλεκτικές και νομιμοποιητικές, επιτελούνται κανονικά. Οι “δείκτες” της προβληματικής που το χαρακτηρίζει δηλ. ο αναλφαβητισμός, οι διαρροές, οι […]

Ειδικό θεματικό τεύχος: Πολιτισμικές ταυτότητες “Μειονοτική εκπαίδευση και ευρωπαϊκό πλαίσιο. Κριτική του εκπαιδευτικού προγράμματος του μειονοτικού εθνικισμού και του εκπαιδευτικού κατευνασμού” Αθανάσιος Ε. Γκότοβος Σελίδες Περίληψη Ένα τμήμα της νέας γενιάς της Ελλάδας, τα παιδιά και οι νέοι της μουσουλμανικής μειονότητας της Δ. Θράκης, κοινωνικοποιείται και εκπαιδεύεται κάτω από συνθήκες που όχι μόνον δεν ευνοούν […]