Κατηγορία: Τεύχος 22

“The “Inclusion of Repatriated Greek and Foreign Migrant Students in School Education”: Program Description of actions and development perspectives”   Christos Parthenis Σελίδες 144 – 158 Περίληψη Intercultural education can be viewed as a means of school improvement as it exposes the school unit to alternative multicultural teaching and learning environments, thus reinforcing the comparative […]

“Εκπαιδευτική πολιτική και ρομικές ομάδες: Μερικές κριτικές παρατηρήσεις για την περίπτωση της Ελλάδας” Δημήτρη Ζάχος Σελίδες 129- 143 Περίληψη Στο παρόν άρθρο επιχειρείται η διαπραγμάτευση της θέσης των μαθητών και των μαθητριών ρομικής προέλευσης υπό το πρίσμα των πρόσφατων αλλαγών στην εκπαιδευτική πολιτική του ελληνικού κράτους. Πιο συγκεκριμένα, στο πρώτο μέρος τίθεται το πλαίσιο ανάλυσης […]

“Χαρτογραφώντας τη διαπολιτισμική εκπαιδευτική πολιτική στην Κύπρο: Θεωρία, παραδοχές και πράξη” Ελένη Θεοδώρου Σελίδες 101-128 Περίληψη Παραδοσιακά ούσα χώρα εξαγωγής μεταναστών, πρόσφατα η Κύπρος έχει καταστεί χώρα προσέλευσης μεταναστών από κυρίως την πρώην Σοβιετική Ένωση, την Ασία και τη Μέση Ανατολή. Αυτή η αλλαγή έχει επιδράσεις και στο δημογραφικό χαρακτήρα του μαθητικού πληθυσμού. Η διαπολιτισμική […]

“Καλλιεργώντας τη δημιουργική σκέψη στο σχολείο και στην οικογένεια: Το πρόγραμμα «Δαίδαλος»” Iωάννου Ν. Παρασκευόπουλου, Πολυξένης Ι. Παρασκευοπούλου Περίληψη Στους πρωταρχικούς σκοπούς του σχολείου, όπως καθορίζονται από την ισχύουσα νομοθεσία, είναι η καλλιέργεια των λεγόμενων διανοητικών ικανοτήτων των παιδιών, όπως είναι οι λειτουργίες της πρόσληψης, της μνήμης, της κριτικής σκέψης και της δημιουργικής σκέψης. Με […]

“Αξιολόγηση στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Ιστορική αποτύπωση και Κριτική” Άγγελος Καραγιάννης Περίληψη Το παρόν άρθρο πραγματεύεται την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών στελεχών, όσο και του εκπαιδευτικού έργου στην ελληνική δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Αναδεικνύεται η σκοπιμότητα για τη διενέργεια αξιολόγησης αλλά και η δύσβατη διαδρομή προς αυτή και γίνεται μνεία κυρίαρχων μοντέλων και βασικών ειδών και μορφών αξιολόγησης. Επιπρόσθετα, […]

“Φιλοσοφικοί Προσανατολισμοί των Αναλυτικών Προγραμμάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης στην Κύπρο (1996-2010): Ζητήματα Συνέχειας και Αλλαγής” Σταυρούλα Φιλίππου – Γιασεμίνα Καραγιώργη Σελίδες 63 – 100 Περίληψη Η παρούσα εργασία επιχειρεί τη συστηματική σύγκριση των σκοπών των γνωστικών αντικειμένων για τη δημοτική εκπαίδευση, όπως διατυπώνονται στα προηγούμενα (1996) και νέα (2010) αναλυτικά προ- γράμματα (ΑΠ) για τα δημόσια […]

“Το portfolio ως εργαλείο μάθησης & ανατροφοδότησης του εκπαιδευτικού” Διονύσιος Λουκέρης, Παναγιώτης Μαντάς, Δημήτριος Μπαμπίλης, Ιωάννα Συρίου Σελίδες 48 – 62 Περίληψη Το portfolio είναι μια δυναμική διαδικασία αναστοχασμού που εξελίσσεται κατά τη διάρκεια μιας δράσης, αφορά αυτή τη δράση και δίνει έναυσμα για παραπάνω δράση (Frederick et al., 2000). Ως εκ τούτου, το portfolio […]

“Θεωρητικά δεδομένα και ερευνητικά αποτελέσματα για τις μορφές ηγεσίας και τις επιδράσεις τους στη σχολική βελτίωση” Κώστας Φασούλης, Μαρία Ηλιοφώτου, Δημήτρης Καλογιάννης Περίληψη Αν προσπαθήσουμε να περιγράψουμε το σύγχρονο διεθνές περιβάλλον, θα διαπιστώσουμε ότι οι προσδιορισμοί του κυριαρχούνται από την πρόθεση «μετά» (μετα-βιομηχανικό, μετα-φορντικό, μετα-νεωτερικό), η οποία σημασιολογικά υποδηλώνει το πέρασμα σε νέους πιο εκλεπτυσμένους […]

“A comparison of the national preschool curricula in Greece & Icelnd” Dr. Kalliope Vrinioti Σελίδες 30 – 47 Περίληψη Iceland and Greece are geographically and culturally two contrasting countries. In Iceland emphasis is placed on the social welfare model and the social pedagogical perspective in early childhood education is respected and practiced. In view of […]